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学习理论把知识分为陈述性、程序性知识和态度的学习三种类型。我国现行的课程标准将其描述为知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观。不同类型的知识有不同的教和学的方法。教师应当根据不同类型知识，分析学习的内部和外部条件，安排教学事件，设计教学流程。
数学则根本上属于程序性知识，它的学习过程大致分为二个步骤，一是言语性学习阶段，即举例对解决某类问题所需的规则予以说明和解释，使学习者理解问题的表征和探索解决办法。二是程序性操作阶段，学习者将上一阶段学到的规则知识来指导一系列的解决问题的步骤。它以条件-结果式步骤循环推进内部心理加工过程。通过不断的练习将条件-结果式步骤串联成一个完整的行动序列，这样就获得的问题解决程序。
博乐在线联合创始人、执行副总裁邓智梁分析，从上述过程看出，教师在教授程序性知识过程中的主要作用是第一个阶段。即设计出带典型表征的例题，并引导学生利用旧有规则来探索新问题的解决办法。第二阶段的主体必须是学习者本人。就象学习驾驶技术一样，当学员学会基本操作后，教练的手就不能再握着方向盘。同时教学设计也必须考虑到媒体学习的相关因素，如屏幕元素，呈现节奏，双通道说，认识负荷等。
博乐在线联合创始人、执行副总裁邓智梁认为以在线方式教授程序性知识，第一阶段勉强可能实现，因为我们可假设学生现有基础可以听懂老师的讲课，从而获得解决问题规则的言语性的知识。但第二阶段也要以在线方式进行，那就会出现如下场面，老师无聊而傻傻地坐在电脑前看着学生在另一台电脑前抓耳挠腮地思考题的解法，学生做完后将作业提交给老师又傻傻地等着老师批后的反馈。。
现行的在线教学模式下，一次课大约是2小时，等待这段时间以课时价格流逝掉，代价是不是有点高呢?更何况双方即时交流很不方便，更难说深度交流了。
如果为避免上述情况而让老师喋喋不休地讲2小时，从数量上讲学生的短时记忆是容纳不了，从程序性知识学习流程看只能算走完一半，且未实题验证，效果无法观测。对老师而言，线上二小时比线下二小时价格当多出几何呢?
作为在线教育的新秀，博乐在线(www.bole.com)旗下有博乐在线一对一和V+英语、博乐智能学习中心三大子品牌。其中博乐在线一对一品牌开设有在线数学教学业务。博乐在线一直通过技术的创新和教学内容的打磨来持续改善教学体验，帮助更多的中国学生提升学生成绩和学习能力。
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