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将国家级非遗项目代表性传承人和工艺美术大师聘为研究生导师，中国艺术研究院将“师徒制”纳入现代学历教育体制，在培养兼具理论知识和高超技艺的新型传承人才方面取得显著成效。艺研院培养非遗保护人才的这一创新之举，获得专家和传承人肯定。(新华社)
我国是非物质文化遗产大国，在长期的非物质文化遗产的实际工作中，认定的非遗的标准必须是由父子(家庭)、或师徒、或学堂等形式传承三代以上，传承时间超过100年，且要求谱系清楚、明确。从这里我们不难看出，师徒传承是让非物质文化遗产能够薪火相传，保证非物质文化遗产实现可持续发展的重要方式。但是，我们在这方面做得还不够。
近些年来，随着现代化和城镇化建设步伐的不断加快，不少非遗项目在现实中面临几近失传的困境。由于不少非遗技艺已经不再是谋生的重要手段，而在一些农村地区，展演性的非遗项目又缺少展演平台的支撑，这就使得不少非遗绝活处境艰难，保护难度也越来越大。虽然让非遗走进院校，已经成为我国当下非遗传承人才重要的培养方式，但是要想让学生能够取得非遗传承的真经，绝不是上几节课那么简单。
从表面上看，非遗传承传的只是一门手艺，只是一种打造物件的独特方法，只要捅开了那层窗户纸，这种方法或许并没有什么神秘之处。而实际上，每一件非遗作品不仅凝聚着先人的智慧和汗水，同时还浸透了锲而不舍、精益求精的工匠精神。所以从这个角度来讲，非遗传承所传授的不仅是一种技艺，同时更也包含着我们对工匠精神的继承和对传统文化应有的敬畏，这是非物质文化遗产不可或缺的内涵。
从2013年开始，中国艺术研究院就在全国范围聘请25位国家级非遗项目代表性传承人和工艺美术大师担任实践导师，招收培养涉及国家级非遗名录中18个项目的研究生，探索将一对一的师徒相传纳入研究生序列。这种“师徒制”的非遗传承人才培养方式，不仅满足了当代教育实践性人才培养的需要，也是我国院校高级专业人才培养方式的一种创新或突破，获得专家一致好评自然也在情理之中。
作为一种传统的文化传承方式，“师徒制”在我国由来已久，其积极意义毋庸置疑。尤其是对于非物质文化遗产项目传承来讲，现代学历教育体制中的“师徒制”不仅能让学生学到高超的技艺和坚守不变的初心，同时也能端正对传统文化的态度。更重要的是，“师徒制”是非遗传承的一种重要方式，充分发挥“师徒制”的独特优势，有利于将非遗传承的链条铆得更紧。(唐钢)巫溪文明网
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